Entrevista com ALICIA FERNÁNDEZ  - Jornal Extra-Classe [link]

Escrito na pele

A psicopedagoga argentina Alicia Fernández tornou-se uma referência para psicólogos, pedagogos e psicopedagogos de diversos países. Suas abordagens – em livros e palestras – sobre autoria do pensamento e modalidades do conhecimento enfrentam as causas mais comuns dos traumas infantis e põem em xeque as relações entre professores, pais, instituições de ensino e poder público. Alicia mantém permanente intercâmbio com profissionais de Psicopedagogia brasileiros desde os anos 90, quando criou o Espaço Psicopedagógico de Buenos Aires (Epsiba), centro de referência que, devido à troca de experiências com profissionais e estagiários brasileiros, foi rebatizada de Espaço Psicopedagógico Brasil e Argentina. Em 40 anos de atuação completados em julho deste ano, ela já publicou no Brasil os livros A inteligência aprisionada, A mulher escondida na professora, Os idiomas do aprendente e Psicopedagogia em psicodrama (Artmed); e O Saber em Jogo (Vozes). Momentos antes de participar do Simpósio de Educação A autoria no processo de aprendizagem e a construção de uma escola inclusiva, promovido pelo curso de Pedagogia do UniRitter, em Canoas, de 15 a 17 de julho, ela falou ao Extra Classe sobre as experiências vivenciadas no atendimento psicopedagógico a crianças e suas famílias. “Vivemos numa sociedade hiperativa e desatenta às necessidades básicas e à singularidade das pessoas. No mundo todo há uma quantidade absurda de crianças sendo medicadas, tomando drogas para que prestem atenção”, afirma. Alicia está trabalhando em dois novos livros, La atencion atrapada e outro, ainda sem título, que vai abordar as primeiras escritas, em que investiga onde os humanos aprendem a escrever e a ler.

Por Gilson Camargo

Extra Classe – A senhora afirma que a sociedade da informação também é a da falta de autonomia do pensamento. Por quê?
Alicia Fernández – A autoria do pensamento tem hoje uma importância muito maior do que no passado porque a sociedade atual exclui cada ser humano, inclusive professores e alunos, de sua característica mais singular: a possibilidade de pensar por conta própria, de ser autor dos seus próprios pensamentos. Isso não tem nada a ver com propriedade privada. Autor é aquele que faz, diz, que se faz responsável por aquilo que produz e pela posição que assume diante dos demais.

EC – Como o professor pode estimular o pensamento autônomo?
Alicia – Com poucas palavras. Pode possibilitar essa autonomia necessária, primeiro, promovendo as perguntas necessárias. Os professores pouco trabalham com a questão das perguntas, esquecem que de uma pergunta surge outra e mais outra e ele pode, justamente, conseguir que cada um de seus alunos lhe resulte‘ interessante’, torne-se nem melhor nem pior, mas alguém interessante: digno de interesse. A melhor intervenção é a mais simples. O que interessa não é principalmente o que o aluno falou, mas o fato de ele se expressar. Aí abre um espaço entre professor e aluno em que as coisas se tornam ‘pensáveis’, não apenas ‘pensadas’.

EC – O que ele precisa para atender bem o aluno?
Alicia – O professor também precisa ser escutado, pois é ele quem recebe, diariamente, todos os problemas da sociedade. As angústias das famílias e as demandas da sociedade são despejadas sobre os professores não só pelas crianças que estão diante dele. O professor está sozinho diante de 40 alunos e precisa fazer mais do que apenas dar conteúdo. Por isso, precisamos saber quais as angústias desse professor. Trabalhamos muito com técnicas psicodramáticas, que trazem à tona essas angústias. Eles não precisam alguém de fora dizer: vocês têm que fazer isto e isto... É importante organizar grupos de reflexão e de escuta que dêem suporte para que o professor possa ir além dos conteúdos. Precisam de alguém que saiba escutar.

Alicia Fernández - Foto: René Cabrales

EC – Como a sociedade impede as pessoas de pensar por conta própria e qual o papel da Psicopedagogia para estimular essa autonomia?

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